МОДУЛЬ 11.

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією. Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.

Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. Дякую за можливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

МОДУЛЬ 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Ø    уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Ø    поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Ø    деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

МОДУЛЬ 9.

В цьому модулі ми вивчали, обговорювали, аналізували проблеми само-спрямування учнів у навчанні та роль диференційованого навчання.

Дуже часто перед вчителем постає таке питання: як допомогти учню стати само-спрямованим у навчанні. Для початку потрібно навчити учнів ставити власні навчальні цілі, планувати навчальну траєкторію, вміти бачити і виправляти свої помилки, аналізувати результати своєї роботи.

Сьогодні ми також обговорювали особливості різних способів пізнання і мислення, навчальні стратегії, адже у кожного учня є свої сильні і слабкі сторини, які можливо розвинути через ефективне навчання.

Я вперше дізналася про такі поняття як “Scaffolding”(будівельне риштування) і "зону найближчого розвитку".

"Зона найближчого розвитку" – це та область знань, де учень не може вирішувати проблеми самостійно, але може зробити це під керівництвом та за допомогою вчителя, який створює сприятливі умови для пізнавально-навчальної діяльності. Одним із інструментів для досягнення такої цілі є так званий “Scaffolding”, вчитель допомагає, але поступово позбавляє учня опіки до тих пір, поки той не навчиться працювати самостійно над складними завданнями. Вважаю, що використання такого інструменту в методі навчання буде дуже результативним і вплине на успішність учня, на розуміння ним матеріалу, цілей, завдань проектної роботи і само-спрямування у навчанні!

МОДУЛЬ 8.

У цьому модулі ми:

– Поділилися прикладами учнівських робіт;
– Обговорили  ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
– Проаналізували  те, як вони самі проводять оцінювання;
– Доопрацювали  плани оцінювання;
– Створили  форми для підсумкового оцінювання;
– Переглянули  та оцінили  приклади учнівських робіт;
– Внесли  зміни до Плану вивчення теми;
– Осмислили  те, чому вони навчилися.

МОДУЛЬ 7

Під час виконання цього модулю прийшла до висновку, що учнів корисно навчати критичному оцінюванню інтернет-ресурсів, оскільки це впливає на якість підготовки до уроку, коректність висловлювань та на загальну культуру.

Цей модуль допоміг мені дізнатися про те, як забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп`ютерних робіт до учнівського проекту. Використання ІКТ є ефективним інструментом для досягнення головної мети – зацікавити учнів, стимулювати їх творчість, розвивати   здібності кожного. Застосування різноманітних  інструментів оцінювання дозволяють учням  глибше розуміють вивчене, думати на більш високому рівні, бачити власні цілі у навчанні.

МОДУЛЬ 6

Модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Найцікавішим для мене був розділ створення опитування.
Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті.

Запланувала, як учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.

Ознайомилася як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Ознайомилася як  навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті та

 використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва. Цікавою  вважаю педраду, на якій обговорювати питання безпеки учнів в Інтернеті та методи навчання учнів безпечній роботі в Інтернеті.

МОДУЛЬ 5
Вивчення цього модуля надало можливість глибше ознайомитись з можливостями Інтернет-ресурів для підтримки навчання учнів та навчити забезпечити відповідальне використання учнями Інтерент-ресурсів в їхній діяльності. Інтернет - є потужним джерелом інформації для реалізаці власних досліджень. При вдалих пошукових операціях, відповідних маніпулюваннях, учням і вчителям можна ефективно шукати корисні відомості та дані, а саме графічні об'єкти та табличні величини в Інтернеті.
Я забезпечую відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів саме через дані умови:
1.Створюю список рекомендованих інтернет-джерел;
2.Створюєм список використаних ресурсів для учнів, згідно до закону про авторське право.